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发布时间:2020-08-07   来源:乐虎游戏平台 作者:左移湘
   

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时下,在农村中小学校,名目繁多的考试充斥着校园:普法考试、英语考试、微机考试、通识考试等不一而足。上级教育主管部门的初衷是好的,通过这些考试,来促进教师的专业成长,提高他们的法律法规理论水平等。但有些考试与教师专业并无多大关联。  这么多的考试,当真都达到了目的吗?其实不然。实际情况是,每次考试上面都要发书发资料,让大家学习。教师们名曰学习,实则将其束之高阁。到考试的时候,都纷纷“照本宣科”,抄袭成风。考官都是来自本校的主要领导,其监考也就是睁一只眼闭一只眼。在考试中,大家还分了工,你找一题,我找一题,然后一起合作,此谓之“资源共享”。更有甚者,考试干脆不来,请人捉刀。结果当然是大家很容易就完成了考试任务。试卷交上去后,人人都能得到还说得过去的成绩,这些答案普遍相同的试卷分数居然不等,既没有得满分的,也没有不合格的。大家对此也无所谓,因为心知肚明:合格就行!  这类考试,从形式上看,有下发的红头文件;从内容上看,有组织机构,有相对要求,也有统一的表册,俨然严肃规范。实际考试的结果,虽然教师们都合格了,但所考知识早已抛之九霄云外(其实也就是在考试时所抄的那点所谓的知识吧)。这难道不是一种形式主义吗?  这种形式主义的存在,使上级组织的各类考试收效甚微,提高教师素质的美好愿望也成为空话。它的蔓延和泛滥,有三个方面的原因:一是上级主管部门监督不力,只重结果,不求过程;考试制度不健全,奖惩不到位。二是缺乏对教师的引导,造成教师的学习意识不强,重视程度不够,教改观念淡薄。三是考试过多过滥。由于教师都有较繁重的教学任务,笔者认为,与教师关系不紧的行政类考试可以精简。  建议各主管部门采取有效措施,让考试真正达到目的,使农村中小学教育在健康的轨道上稳步前进。(作者单位:重庆市酉阳县大溪镇学校)  《中国教育报》2006年8月22日第4版

我们在怀疑章承永先生和刘辉先生道德水准的同时,也在为高校的失察感到遗憾,当然,更为高校果然较真对当事者作出“惩罚”而称许。但更为重要的是,上述事件的背后所反映出来的是高校录取人才的文凭化取向。所谓是人造制度,制度弄人。

近年来,一些高校都在不同层次上向综合性大学、重点大学或世界一流大学迈进,由此带来了对科研的高要求,各种促进科研的举措鱼贯而出。然而要看到,科研是一种软科学,有的可以在短时间内出成果,有的则需要很长的一段时间,几年十几年,甚至是几十年才能有收获。根据学科的不同、科研对象的不同、实验的不同等等,科研所形成的成果时间也就不同。一如果实的成熟,各有花期的长短、成熟期的早迟一样,科研急不得、快不得。

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统计显示,我国进城务工人员的数量目前已近2.3亿,其背后是多达1400万的随迁子女,这意味着,每8个城镇儿童中就有一个是流动儿童。如何让这些孩子在流入地享受与本地学生一样的学习机会、资助补贴,让他们不仅“有学上”,也能“上好学”,让他们不断融入城市学校,成为促进教育公平的重点内容之一。

  本报讯(记者王友文宋全政)8月14日,山东省临沂市沂水县许家湖镇三中教师刘海泉拿着发到手的1680元工资,脸上绽放了笑容。虽然和经济发达地区相比,工资不是很高,但毕竟比过去多了500多元,并且和在县城学校工作的教师相比,工资再也没有了差别。据了解,为稳定农村教师队伍,促进城乡教育均衡发展,从2008年1月起,该县将农村中小学教师的工资全额纳入县本级财政预算,实现了由县财政统一预算、统一标准、统一发放。而在整个山东,像沂水县一样实现县域内教师工资统一标准发放的区县已达85个,力争2008年度全面实现县域内统一城乡教师工资。

名牌大学生当保姆,不能说明大学生的就业观念改变。

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根据优惠政策,服务期间“三支一扶”大学生待遇标准参照云南省“选聘高校毕业生到村任职”项目执行,由原每人每月600元补贴和每人每年200元交通补贴及200元保险,每人每年共7600元补贴提高到每人每年1.5万元,用于发放工作、生活补贴,参加养老社会保险,购买医疗、人身意外伤害保险,并按每人2000元发放一次性安置费。服务期满经考核和体检合格的“三支一扶”大学生,若原服务单位为事业单位,且有编制空缺,本人愿继续在原服务单位工作的,由原服务单位择优直接聘用。

广阳小学远离繁华闹市区。学校有12个班和一所幼儿园,共360余人,大部分学生来自镇上和周边农村。陈昌荣的出现,让师生们吃了一颗定心丸。

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这十多年来,对汪先生的书,我读读写写,写下这10多万的文字,集成这么一个小册子。这能算是一本《汪曾祺传略》么?我自己看都不像。但对我来说,我以为是我对汪先生最好的纪念。

该负责人强调,艺术术科统一考试考生不得携带任何书籍、资料,不得携带通讯工具进入考室,不得雇人代考、替考。

蔡林森大名鼎鼎,他创造了洋思教学经验,退休后又到河南沁阳永威学校开辟了一个新的教育局面。这是洋思经验的一次重要移植。在教学思想贫瘠的土地上,如何改变落后学校面貌,如何大面积实现“没有教不好的学生”,如何教好全体学生,这是多年来国际国内关注的问题,是苏霍姆林斯基和布鲁姆在上一世纪研究中极力突破的问题,是几乎所有教育家不断探索的问题。蔡校长在不同学校的成功经验值得总结。

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去年,沛县县委、县政府下发了相关文件,对义务教育阶段的孤儿实行“1+1”挂钩帮扶。全县副科级以上党政干部,教育系统所有在职校长和乡镇教办主任,每人帮扶不少于1名。帮扶者负担帮扶孤儿的学习费用及必要的生活学习用品,每学期要到学校看望不少于两次,每年至少接到家中生活1次。还鼓励机关干部将孤儿带回家中抚养,也鼓励对非义务教育阶段的孤儿进行捐资帮扶。

 

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